Evaluación para los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)

 Rúbrica y Resultados de Evaluación AVA

¡Hola! Estimados Colegas,

En esta ocasión, se realizó la evaluación de la propuesta de ambiente de aprendizaje sustentado con TIC de la compañera Xiomara Gabriela Pérez Saias, integrante del equipo 5. La propuesta es sobre la implementación de actividades de aprendizaje virtual que promueven el diseño de un cartel y blog colaborativo con apoyo de la plataforma educativa Teams, Canvas y Blogger. Dicha propuesta se efectúa en el "Colegio Santa Elena" en el nivel básico de sexto grado de primaria, considerado dentro de los Planes y Programas 2011, y enfocado en el tema "Relevancia del uso y generación de recursos sustentables en la vida diaria".

 

El link para acceder al blog de la propuesta de ambiente de aprendizaje sustentado con TIC es https://lasticsimpacto.blogspot.com/

A continuación, se presentan los resultados de la evaluación AVA de dicha propuesta 🔍

 

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Comentario sobre la evaluación del blog de la compañera Xiomara Pérez Saias

Evaluación AVA_Equipo5

Opinión:

Utilidad para Evaluar Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)

El instrumento para evaluar los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) que proponen Estrada y Boude (2015), posee componentes de gran utilidad para identificar las principales áreas de aprendizaje que deben de considerarse a la hora de establecer una calificación a los estudiantes, mediante criterios que resaltan aspectos esenciales que van desde la clarificación de los objetivos de enseñanza y las competencias que se esperan, el enfoque pedagógico que debe estar relacionado al modelo educativo de la institución, a las actividades que se proponen de acuerdo al nivel educativo y la temática. Asimismo, considera estrategias y contenidos específicos, así como el rol de los actores educativos (docente-alumno); entre otros elementos que complementan la evidencia del aprendizaje y, la cual se adapta según las necesidades educativas. 

Dichos criterios forman una guía para el docente que le ayudan a enfocar con precisión e integralmente el enfoque pedagógico, el modelo educativo, el contenido, la secuencia didáctica y tipo de evaluación con la que dirigirá el aprendizaje a los alumnos, con la finalidad de adquirir y fortalecer las competencias del Siglo XXI en cualquier nivel educativo, de tal manera que además de transmitir conocimientos a los alumnos les complementen sus habilidades sociales y conductuales al usar ambientes de aprendizaje virtuales y/o que incluyan el uso de las TIC para una formación para la vida y no solo académica con aspectos muy delineados que orientan el logro del aprendizaje esperado tanto técnico como humano y social. 

Además, la Rúbirca AVA puede ser utilizada para cualquier ambiente que pretenda ser adaptado o mejorado después de su evaluación obteniendo resultados que pueden aplicarse inmediatamente realizando los ajustes identificados como necesarios (EStrada y Boude, 2015), lo que representa una mejora continua para el proceso de enseñanza-aprendizaje en beneficio de los alumnos. 

Referencia bibliográfica

Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf

Actividad 5. Proyecto Integrador Etapa 2

 Evaluación del Ambiente de Aprendizaje

El uso de las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones en la Educación Superior hace necesario revisar las teorías y prácticas de la evaluación del aprendizaje o desempeño de los estudiantes, para verificar su pertinencia y confiabilidad, o la necesidad de generar nuevos enfoques, como la evaluación en ambientes virtuales, con características diferentes a la evaluación tradicional (Naidu, 2003: 191). 

Por ende, la evaluación educativa pretende determinar qué tan bien están aprendiendo los estudiantes y es parte integral de la búsqueda de una mejora continua en el ámbito educativo, a través de un adecuado aprovechamiento de los recursos tecnológicos modernos, y a su vez, proporciona retroalimentación a los actores educativos (docentes y alumnos).

A continuación, se visualiza el Proyecto Integrador Etapa 2 "Evaluación del ambiente de aprendizaje" en el que se establece la pertinencia y viabilidad del diseño de un ambiente de aprendizaje que aproveche diversas herramientas tecnológicas, por medio del juicio de criterios aplicables al enfoque por competencias del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Rúbrica AVA. Descargar aquí 👈

Referencia bibliográfica

Naidu, Som (2003). Learning and Teaching with Technology: Principles and Practices. Kogan Page. Londres. 

CONCLUSIÓN

La actualidad demuestra que el acceso a las TIC, es un requisito importante para participar en una sociedad tecnológica (Tello, 2007). La adopción de las TIC en el ámbito educativo, como acceso y continuidad, tiene como punto de partida, romper con las brechas digitales, de una sociedad que aún no cumple con el dinamismo de adaptación. 

De modo que, el uso de las TIC en el ámbito educativo puede transformar el proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje bajo una práctica docente innovadora, para ello, es necesario desafiar los obstáculos para mejorar una nueva concepción y práctica educativa que permita a todos los docentes transmitir conocimientos de forma rápida, hacer viable el acercamiento entre alumnos y docentes. 

Por ende, las TIC como herramientas añadidas a los modelos pedagógicos pueden convertirse en recursos valiosos para el aprendizaje, logrando formar estudiantes con competencias personales y profesionales idóneas para el desarrollo de un país. (Prieto, et al., 2011).

Por lo tanto, considero que la construcción de aprendizajes a través de las TIC implica la creación de espacios donde se promueva la creatividad, la libertad, el respeto a las nuevas ideas y la participación crítica, colaborativa, analizada, dialogada, consensuada de todos los agentes que deben estar abiertos a las grandes transformaciones y ser parte de ellas. 

Finalmente, se puede decir que el diseño de un Ambiente de Aprendizaje implica una gran variedad de aspectos a considerar. No obstante, para el éxito de un ambiente de aprendizaje no necesariamente está dado por el uso de recursos tecnológicos de vanguardia, sino más bien, por los elementos que se consideran indispensables, tales como estructuración y planificación de las actividades de aprendizaje, la selección de los recursos de aprendizaje, la comunicación y, el continuo y oportuno seguimiento a las actividades de formación estipuladas en la secuencia didáctica, así como, la respectiva evaluación del ambiente virtual de aprendizaje (AVA).

Referencias bibliográficas 

Prieto, et al. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102.
Tello, E. (2007). Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) y la brecha digital: su impacto en la sociedad de México. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4 (2), 1-8.

Actividad 4. Proyecto Integrador Etapa 1.

Diseño de Ambiente de Aprendizaje con Uso de las Tecnologías 

El uso de las tecnologías incorporadas a la docencia, permiten la oportunidad de poder combinar herramientas de manera efectiva y afectiva con nuestros alumnos; potencializar sus habilidades tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Leyva (2010) señala: “el diseñar cualquier material multimedia o web requerirá recurrir a nuestros conocimientos como diseñadores para encontrar un balance adecuado entre los elementos que vamos a usar, es decir saber qué imagen y qué colores aplicar a nuestra obra” (p.4).

Asimismo Monsivais (2017), nos indica que la Plataforma Powtoon es una estrategia metodológica muy utilizada a nivel escolar para el desarrollo de las inteligencias múltiples en la enseñanza del bachillerato; esta herramienta es un software diseñado para realizar animación de vídeos, entre otras presentaciones que permite crear preseas, las cuales permiten interpretar lo que el usuario introduce en su interfaz, reproduciéndose como en una especie de caricatura, de una persona hablando mostrando cuadros de diálogo que el usuario haya escrito.

Por otro lado, Puspitarini, Akhyar, y Djono (2018) mediante la herramienta Powtoon se podrán crear vídeos educativos para cada una de las inteligencias, las mismas que son una recopilación de recursos audiovisuales grabados, que cumplen un objetivo didáctico previamente formulado que se puede usar en línea, cuya función principal es crear estos recursos multimedia animados que el alumno o profesor puede diseñar según su creatividad. PowToon lo que permite es poder mantener la atención del público en este caso de los alumnos mediante presentaciones divertidas logrando un estudio eficiente y eficaz. 

Sin duda, PowToon es una herramienta que puede ser muy útil para aquellos docentes, alumnos que tengan exposiciones y, que quieran crear un vídeo didáctico con bueno resultados, y además de forma muy fácil. 

 

Actividad 4. PI Etapa 1

LN. Cecilia Cervera García, NC

Referencias bibliográficas 

Leyva, V. (2012). El diseño gráfico entre lo convencional y lo digital, Lumen, 11, 1-6.

Monsivais, R. (2017). Creación de Animaciones con la herramienta PowToon. Instituro Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. 

Puspitarini, Y., Akhyar, M. & Djono (2018). Developing PowToon-Based Video Learning Media for Five Grade Students of Elementary School. 2nd International Conference of Communication Science Research (Paper Template. 165. Advances in Social Science, Education and Humanities Research 

CONCLUSIONES

El uso de las tecnologías incorporadas a la docencia, permiten en la actualidad la oportunidad de combinar herramientas didácticas de manera efectiva y afectiva para nuestros alumnos. 

PowToon es una plataforma online para la creación de animaciones y todo tipo de presentaciones. El programa con una interfaz fácil e intuitiva, cuenta con todas las herramientas necesarias para comenzar a crear presentaciones y vídeos animados con fines explicativos y resultados profesionales, lo cual resulta un excelente recurso para el nivel de educación superior y el desarrollo de competencias digitales. 

El proceso de creación es muy sencillo y el resultado se convierte en vídeos capaces de cautivar la atención de una audiencia en particular, dependiendo del tema o área en la que se utilice. Sin duda, PowToon puede ayudar a captar la atención e imaginación de nuestros estudiantes de una forma más efectiva que las presentaciones tradiciones basadas en diapositivas, que a pesar, de integrar animaciones y diseños no generan el mismo impacto. 

Algunas de las ventajas que se pueden mencionar sobre esta herramienta, es que se puede trabajar de forma didáctica, es fácil de usar, posee una gran variedad de recursos innovadores para el diseño, asimismo, se puede compartir en diversas redes sociales, garantiza el dinamismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y lo fundamental, es que resulta útil tanto para los estudiantes como para docentes. 

Por otro lado, se presentan algunas desventajas como cualquier otra herramienta, no todo resulta tan fácil de entender sino se tiene conocimiento sobre tecnología, es difícil exportarlo sino se cuenta con una versión de paga, y no es una herramienta colaborativa, algo esencial para el ámbito educativo basado en competencias. 

Por ende, el uso de esta herramienta para la creación de un vídeo informativo, resulto ser un reto y una experiencia que fomentó la implicación de la creatividad e innovación, así como de la motivación, y, en consecuencia, favoreció la adquisición de habilidades de tecnología digital y conocimientos de los contenidos de la asignatura que tiene como finalidad la generación de nuevos ambientes de aprendizajes sustentados con TIC.