Evaluación del Ambiente de Aprendizaje
El uso de las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones en
la Educación Superior hace necesario revisar las teorías y prácticas de la
evaluación del aprendizaje o desempeño de los estudiantes, para verificar su
pertinencia y confiabilidad, o la necesidad de generar nuevos enfoques, como la
evaluación en ambientes virtuales, con características diferentes a la evaluación
tradicional (Naidu, 2003: 191).
Por ende, la evaluación educativa pretende determinar qué tan bien están aprendiendo
los estudiantes y es parte integral de la búsqueda de una mejora continua en el ámbito educativo, a
través de un adecuado aprovechamiento de los recursos tecnológicos modernos, y a su vez, proporciona retroalimentación a los actores educativos (docentes y alumnos).
A continuación, se visualiza el Proyecto Integrador Etapa 2 "Evaluación del ambiente de aprendizaje" en el que se establece la pertinencia y viabilidad del diseño de un ambiente de aprendizaje que aproveche diversas herramientas tecnológicas, por medio del juicio de criterios aplicables al enfoque por competencias del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Rúbrica AVA. Descargar aquí 👈
Referencia bibliográfica
Naidu, Som (2003). Learning and Teaching with Technology: Principles and Practices. Kogan
Page. Londres.
CONCLUSIÓN
La actualidad demuestra que el acceso a las TIC, es un requisito importante para participar en una sociedad tecnológica (Tello, 2007). La adopción de las TIC en el ámbito educativo, como acceso y continuidad, tiene como punto de partida, romper con las brechas digitales, de una sociedad que aún no cumple con el dinamismo de adaptación.
De modo que, el uso de las TIC en el ámbito educativo puede transformar el proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje bajo una práctica docente innovadora, para ello, es necesario desafiar los obstáculos para mejorar una nueva concepción y práctica educativa que permita a todos los docentes transmitir conocimientos de forma rápida, hacer viable el acercamiento entre alumnos y docentes.
Por ende, las TIC como herramientas añadidas a los modelos pedagógicos pueden
convertirse en recursos valiosos para el aprendizaje, logrando formar
estudiantes con competencias personales y profesionales idóneas para el
desarrollo de un país. (Prieto, et al., 2011).
Por lo tanto, considero que la construcción de aprendizajes a través de las TIC implica la creación de espacios donde se promueva la creatividad, la libertad, el respeto a las nuevas ideas y la participación crítica, colaborativa, analizada, dialogada, consensuada de todos los agentes que deben estar abiertos a las grandes transformaciones y ser parte de ellas.
Finalmente, se
puede decir que el diseño de un Ambiente de Aprendizaje implica una gran
variedad de aspectos a considerar. No obstante, para el éxito de un ambiente de
aprendizaje no necesariamente está dado por el uso de recursos tecnológicos de
vanguardia, sino más bien, por los elementos que se consideran indispensables,
tales como estructuración y planificación de las actividades de aprendizaje, la
selección de los recursos de aprendizaje, la comunicación y, el continuo y
oportuno seguimiento a las actividades de formación estipuladas en la secuencia
didáctica, así como, la respectiva evaluación del ambiente virtual de aprendizaje (AVA).
Referencias bibliográficas
Prieto, et al. (2011). Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y nuevos paradigmas del enfoque educativo. Educación Médica Superior, 25(1), 95-102.Tello, E. (2007). Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) y la brecha digital: su impacto en la sociedad de México. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 4 (2), 1-8.
Buen día Cecy.
ResponderEliminarMuy buen trabajo, tanto el video como la rubrica de AVA están muy completas. Felicidades.
Un ambiente virtual de aprendizaje debe garantizar el logro del objetivo de aprendizaje, para ello se lleva acabo la evaluación, lo cual nos permite reforzar o aportar mejoras a nuestra metodología para potenciar la educación virtual.
Saludos.
Margarita García García
Estimada Margarita:
EliminarDe antemano agradezco su aportación a mi blog.
En la actualidad, el uso de las TIC en la educación, ha implicado una serie de cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje; dentro de estos cambios pueden resaltarse la creación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), los cuales brindan la oportunidad de romper las barreras de espacio y tiempo que existen en la educación tradicional y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del ámbito educativo. Como bien mencionas un AVA debe garantizar el logro del objetivo de aprendizaje, Suárez Guerrero, (2002), define los Entornos Virtuales como: “un sistema de acción que basa su particularidad en una intención educativa y en una forma específica para lograrlo a través de recursos infovirtuales” (p.4). Es por ello, que este tipo de entornos educativos regulan y transforman tecnológicamente la relación educativa de un modo definido otorgando a los sujetos (docentes y alumnos) formas de actuación externa para el aprendizaje, pero a su vez, a partir de esa misma estructura y atributos tecnológicos, promueve tanto en el alumno como en el docente una modificación interna de sus estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Saludos cordiales.
Cecilia Cervera García.
Referencia bibliográfica
Suarez Guerrero, (2002). Los Entornos Virtuales de Aprendizaje como Instrumento de mediación. Ediciones Universidad de Salamanca. España.
Estimada Cecilia Cervera
ResponderEliminarEfectivamente, los entornos de virtuales siempre aportan y dan mejoras para el ámbito pedagógico, con la finalidad de garantizar siempre la enseñanza académica.
Y en el desarrollo estructural de la rúbrica de AVA, considero que se logró el objetivo de la actividad y al mismo tiempo nos permitió tanto a ti como a mí de ser más objetivos en la implementación como en la adaptación de la misma, ya que de esa forma logramos tener una claridad de lo bien o mal planteado que se esté realizando y con ello nos da un panorama de las mejoras que se deben de ajustar en los procesos que buscamos implementar y es que las rubricas hoy por hoy es uno de los puntos claves en todo proceso educativo y es que cuando se ejecuta una rúbrica nos permite integrar criterios que vayan de acuerdo a los propósitos que se tienen que atender.
“El objetivo principal de la evaluación del ambiente virtual de aprendizaje es comprender y analizar si los objetivos trazados se lograron, y para esto se deben tener en cuenta los componentes que se relacionan en la evaluación del ambiente virtual de aprendizaje”. Estrada, E. y Boude, O. (2015).
Así mismo me permito manifestarte que siempre los ambientes virtuales nos permiten vincular actividades, para mostrar contenidos claros como de impulsar actividades de competencias tecnológicas y que las evaluaciones vienen también a contribuir en los procesos de enseñanza y van a permitir un buen feedback entre docente y alumno.
Por ello es que hoy por hoy las TIC han impulsado nuevos ambientes de aprendizajes y que las instituciones educativas implementan sus medios de acuerdo a sus necesidades, todo esto con la finalidad de garantizar la enseñanza. Y en la actualidad puedes constatar que cualquier estudiante que tenga acceso a un dispositivo electrónico (Ipad, Laptop, etc) se puede sumergir a la navegación de información y conocer un sin número de recursos académicos que logran sumar para su formación académica siempre y cuando se implementen de manera correcta.
Quedo a tus ordenes compañera y felicitaciones por el desarrollo de la actividad tanto visual como el desarrollo de la rúbrica de AVA.
Xiomara Saias
Referencia
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
Estimada Xiomara:
ResponderEliminarDe antemano agradezco tu aportación respecto al PIE2 y la retroalimentación del diseño de la rúbrica para evaluación de AVA.
Coincido cuando haces referencia al objetivo de la evaluación de los ambientes virtuales de aprendizaje y cómo esta ayuda en el logro de desarrollo de competencias y modificaciones según las necesidades educativas del Siglo XXI.
Por tal motivo, a rúbrica tiene un doble valor en el uso que le damos cuando trabajamos con ella en nuestra práctica educativa. De una parte, es una herramienta de evaluación que debe entenderse en un contexto diferente al de la evaluación convencional. La rúbrica no sólo pretende evaluar los conocimientos del alumnado, sino que, además, debe servir como herramienta de reflexión que le permita tomar conciencia de lo aprendido. De otra parte, también sirve al alumnado como guía para cumplimentar las partes en las que se estructura una actividad. Precisamente, esta última función apoya la acción tutorial del docente” (Torres & Perera, 2010: 148).
Hoy en día, los ambientes virtuales de aprendizaje tienen cada vez mayor relevancia e impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que, la incursión tecnológica se ha convertido en un reto para los modelos pedagógicos. Es por ello que surge la imprescindible necesidad de aplicar estrategias creativas e innovadoras que propicien el desarrollo de competencias que puedan fomentar en los estudiantes su capacidad crítica y reflexiva de conocimientos básicos en distintos ámbitos.
Sin duda, un AVA tendrá como propósito convertirse en un espacio que facilite la diversificación de las modalidades de enseñanza-aprendizaje en los distintos niveles de educación, para la mejora continua de la calidad educativa.
Saludos cordiales.
Cecilia Cervera García.
Referencia bibliográfica
Torres, J.J. y Perera, V.H. (2010). La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutorización y evaluación de los aprendizajes en el foro online en educación superior. PíxelBit. Revista de Medios y Educación, 36, 141-149.