Ambientes de aprendizaje mediados por las TIC
Estimados colegas,
En la actualidad, los ambientes de aprendizaje no se conciben solamente desde espacios físicos como la escuela, sino que el
espectro es cada vez más amplio. Estos se catalogan teniendo en cuenta ciertas características relacionadas con el medio de
distribución, o mejor, con el medio de interacción que se da entre los diferentes actores, recursos y herramientas.
Cabe aclarar, que los ambientes de aprendizaje tienen ciertos elementos imprescindibles como son el profesor (llamado
también tutor, guía, docente), los estudiantes, los contenidos, los recursos, las herramientas y la planeación pedagógica (los
objetivos o propósito, la metodología, las actividades, los criterios de evaluación, entre otros). Todos estos elementos están
presentes en diferentes condiciones y proporciones dependiendo del contexto.
Sin embargo, los procesos de innovación, respecto de la utilización de las TIC en la docencia universitaria, suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones tecnológicas existentes. La innovación tecnológica en materia de TIC ha permitido la creación de nuevos entornos creativos, comunicativos y expresivos que abren la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas, educativas, posibilitando la realización de diferentes actividades, inimaginables hasta hace poco (Salinas, 2004).
A continuación, les comparto una infografía sobre los ambientes de aprendizaje mediados por las TIC, considerando elementos clave para su implementación en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, enfocados hacia un contexto educativo específico.
LN. Cecilia Cervera García, NC.
Bibliografía
Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista universidad y sociedad del conocimiento, 1(1), 1-16.
Estimada Cecy:
ResponderEliminarPuedo notar en tu infografía, que muestras de manera clara y sencilla, las características que se deben tener cuando se decide a trabajar en un aula para las generaciones del presente siglo; es decir, las herramientas que necesitarás para llevar a cabo tu labor docente, desde la definición de la modalidad en que se impartirá, los pros y sus contras que conlleva el uso de ciertos instrumentos, la población a la que está dirigida la materia, además del vínculo que se genera entre todos los agentes involucrados.
Saludos
Estimado Gabriel:
EliminarDe antemano agradezco tu comentario, en donde haces referencia a la importancia que se le debe atribuir a las características de los ambientes de aprendizaje, las cuales hoy en día son un punto clave para las adaptaciones del quehacer docente. Sin duda, la concepción de enseñanza está cambiando, ya no se trata de transmisión de conocimientos sino de construcción del conocimiento.
Es por ello, la integración de las TIC en la educación formal va más allá de la presencia de herramientas tecnológicas en el espacio escolar, o de su utilización didáctico-pedagógica por parte del docente. Se trata también de la oportunidad y la necesidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura digital, y de adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella. Se trata de la existencia de modelos pedagógicos y currículos que ofrezcan un significado educativo al uso de las TIC (OEI, 2011).
Saludos cordiales.
Cecilia Cervera García.
Referencia bibliográfica
OEI, 2011. La integración de las TIC en la escuela. Indicadores cualitativos y metodología de investigación. Madrid: OEI.
¡Hola! Ceci, deseo te encuentres bien.
ResponderEliminarHe visitado tu blog y me parece muy interesante los puntos que resaltas, desde la perspectiva de diversos expertos del tema de “Ambientes de aprendizaje mediados por las TIC”, ciertamente la potencialidad de estos entornos al incorporar para las prácticas educativas, herramientas tecnológicas, permite optimizar los procesos educativos, favoreciéndose de esta manera la interacción entre los actores que participan en el proceso de obtención y generación de conocimientos y aprendizajes.
De la misma forma, es relevante la doble connotación que le otorgan Coll y Monereo (2008), como tú lo refieres, a la práctica que establecen las comunidades de aprendizaje o de igual forma las conocidas sociedades del conocimiento, que al emplear las TIC obtienen un doble objetivo, ya que por una parte facilitan la comunicación e intercambio de conocimientos entre sus participantes, a la vez que se promueve el aprendizaje significativo.
Bien lo manifiesta Pérez (2012), las TIC han favorecido crear nuevas condiciones para construir ambientes de enseñanza y aprendizaje, que ofrecen diversas ventajas, entre las más relevantes la comunicación simultánea en el tiempo o la asincrónica, donde la información se emite y se recibe en tiempo posterior, con lo que se permite desarrollar la educación virtual en una sociedad multicultural y de interconectividad.
Con respecto a la infografia muy agradable y favorecedor a la vista el diseño, considero que no debemos perder la oportunidad de conocer los innovadores software que se encuentran accesibles en la red para permitirnos crear materiales pedagógicos, que den soporte eficaz a nuestras prácticas educativas. Créeme que con tu creación me invitas a conocer la nobleza de emplear Vennage.
Un gusto leerte, saludos cordiales.
Estimada Maggie:
EliminarDe antemano agradezco los comentarios que realizas tanto del tema de los ambientes de aprendizaje, así como de la retroalimentación de la infografía. Sin duda, es importante conocer y diversificar nuestras herramientas tecnológicas para facilitar nuestro quehacer docente, y apoyar a los alumnos al uso de éstas.
Por otro lado, en la era de la sociedad del conocimiento, donde los estudiantes tienen a su alcance un mundo de información, es de vital importancia que el docente los oriente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para lograr una mayor compresión de los diversos elementos que se presentan, relacionado al ejercicio de su formación académica.
Para ello, el docente en ambientes mediados por TIC debe buscar, gestionar y presentar recursos y actividades que interroguen sobre el sentido de lo que se aprende y la manera de aplicar lo aprendido en contextos específicos, propiciando así un proceso contextualizado que posibilite la construcción de experiencias en colaboración con otros, donde se promueva la investigación, la creación y la producción intelectual continua (Rojas-Montero & Díaz-Better, 2018).
Saludos coridales.
Cecilia Cervera García.
Referencia bibliográfica
Rojas-Montero, J. & Díaz-Better, S. (2018) Presencia Docente en Ambientes de Aprendizaje Mediados por Tecnologías de la Información y la Comunicación. Hamut´ay, 5 (1), 53-65. Disponible en http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v5i1.1520