Diseño de Ambiente de Aprendizaje con Uso de las Tecnologías
Leyva (2010) señala: “el diseñar
cualquier material multimedia o web requerirá recurrir a nuestros conocimientos
como diseñadores para encontrar un balance adecuado entre los elementos que
vamos a usar, es decir saber qué imagen y qué colores aplicar a nuestra obra”
(p.4).
Asimismo Monsivais (2017), nos indica que la Plataforma Powtoon es una estrategia
metodológica
muy utilizada a nivel escolar para el desarrollo de las inteligencias múltiples en la enseñanza del bachillerato; esta
herramienta es un software diseñado para realizar animación de vídeos, entre otras
presentaciones que permite crear preseas, las cuales permiten interpretar lo que el
usuario introduce en su interfaz, reproduciéndose como en una especie de
caricatura, de una persona hablando mostrando cuadros de diálogo que el usuario haya escrito.
Por otro lado, Puspitarini, Akhyar, y Djono (2018) mediante la herramienta Powtoon se podrán crear vídeos educativos para cada una de las inteligencias, las mismas que son una recopilación de recursos audiovisuales grabados, que cumplen un objetivo didáctico previamente formulado que se puede usar en línea, cuya función principal es crear estos recursos multimedia animados que el alumno o profesor puede diseñar según su creatividad. PowToon lo que permite es poder mantener la atención del público en este caso de los alumnos mediante presentaciones divertidas logrando un estudio eficiente y eficaz.
Sin duda, PowToon es una herramienta que puede ser muy útil para aquellos docentes, alumnos que tengan exposiciones y, que quieran crear un vídeo didáctico con bueno resultados, y además de forma muy fácil.
LN. Cecilia Cervera García, NC
Referencias bibliográficas
Leyva, V. (2012). El diseño gráfico entre lo convencional y lo digital, Lumen, 11, 1-6.
Monsivais, R. (2017). Creación de Animaciones con la herramienta PowToon. Instituro Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Puspitarini, Y., Akhyar, M. & Djono (2018). Developing PowToon-Based Video Learning Media for Five Grade Students of Elementary School. 2nd International Conference of Communication Science Research (Paper Template. 165. Advances in Social Science, Education and Humanities Research
CONCLUSIONES
El uso de las tecnologías incorporadas a la docencia, permiten en la actualidad la oportunidad de combinar herramientas didácticas de manera efectiva y afectiva para nuestros alumnos.
PowToon es una plataforma online para la creación de animaciones y todo tipo de presentaciones. El programa con una interfaz fácil e intuitiva, cuenta con todas las herramientas necesarias para comenzar a crear presentaciones y vídeos animados con fines explicativos y resultados profesionales, lo cual resulta un excelente recurso para el nivel de educación superior y el desarrollo de competencias digitales.
El proceso de creación es muy sencillo y el resultado se convierte en vídeos capaces de cautivar la atención de una audiencia en particular, dependiendo del tema o área en la que se utilice. Sin duda, PowToon puede ayudar a captar la atención e imaginación de nuestros estudiantes de una forma más efectiva que las presentaciones tradiciones basadas en diapositivas, que a pesar, de integrar animaciones y diseños no generan el mismo impacto.
Algunas de las ventajas que se pueden mencionar sobre esta herramienta, es que se puede trabajar de forma didáctica, es fácil de usar, posee una gran variedad de recursos innovadores para el diseño, asimismo, se puede compartir en diversas redes sociales, garantiza el dinamismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Y lo fundamental, es que resulta útil tanto para los estudiantes como para docentes.
Por otro lado, se presentan algunas desventajas como cualquier otra herramienta, no todo resulta tan fácil de entender sino se tiene conocimiento sobre tecnología, es difícil exportarlo sino se cuenta con una versión de paga, y no es una herramienta colaborativa, algo esencial para el ámbito educativo basado en competencias.
Por ende, el uso de esta herramienta para la creación de un vídeo informativo, resulto ser un reto y una experiencia que fomentó la implicación de la creatividad e innovación, así como de la motivación, y, en consecuencia, favoreció la adquisición de habilidades de tecnología digital y conocimientos de los contenidos de la asignatura que tiene como finalidad la generación de nuevos ambientes de aprendizajes sustentados con TIC.
¡Buenas noches compañera Cecy!
ResponderEliminarTe saludo con gusto, deseando que te encuentres muy bien.
Permíteme reconocer el empeño que imprimiste en tu entrada del Blog, misma que está respaldada con la bibliografía.
Considero que la propuesta está completamente ligada al uso de las TIC en el desarrollo de la Secuencia Didáctica, ya que el nivel de estudios así lo requiere y lo permite.
Con respecto al producto final de Powtoon, considero que tiene un diseño muy atractivo y que invita a verlo de principio a fin.
Quedo a tus órdenes.
Saludos cordiales,
Alberto Sigüenza
Estimado Alberto:
EliminarDe antemano agradezco su visita y aportación a mi blog "Recurso TIC en el aula universitaria".
Según De la Torre y Domínguez, (2012) las TIC han ampliado la transmisión de información y conocimientos, propiciando nuevas estrategias educativas, en las cuales el papel central radica en el educando estando, menos activo el del profesor que deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas; pasa a actuar como gestor del conjunto de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y mediador. Por lo que, el uso de las tecnologías incorporadas a la docencia, permiten la oportunidad de poder combinarlas de manera efectiva y afectiva con nuestros alumnos; así como potencializar sus habilidades tecnológicas con la asignatura que se requiera.
Saludos cordiales.
Cecilia Cervera García.
Referencia bibliográfica
De la Torre, L., & Domínguez, J. (2012). Las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje a través de los objetos de aprendizaje. Revista Cubana de Informática Médica , 4 (1), 91-100.
Buenas tardes compañera Cecilia, un placer comentarte, y el trabajo que realizaron con tu equipo es muy bueno, ya que integran de forma adecuada a su secuencia didáctica las TIC, y es importante realizarlo en el nivel en que se desarrolla, ya que el nivel Superior es el peldaño donde debemos desarrollar lo mejor posible las competencias que usaran en su ambiente profesional. Excelente trabajo.
ResponderEliminarATTE.
Linet Nava Ramírez.
Estimada Lin:
EliminarDe antemano agradezco su visita mi blog, así como su aportación respecto a la importancia de integrar las TIC en el nivel de educación Superior.
Considerando la secuencia didáctica y la integración de recursos tecnológicos como plataformas y simuladores, de acuerdo con Garduño (2006) la virtualización es la acción que produce aprendizajes en forma no presencial, es decir, que no están confinados a la obligatoriedad de la presencia del profesor y alumno en el aula, situación que conlleva a la simulación y a lo simbólico y tiene el designio principal de que el alumno lo perciba con satisfacción y hasta como un entretenimiento, generando un efecto positivo en la tarea a realizar; además de tener un alumno más independiente, creativo, que participe más activamente en su propio aprendizaje, lo que exige un "reacomodo" en las estrategias educativas.
Saludos cordiales.
Cecilia Cervera García.
Referencia bibliográfica
Garduño, V. (2006). Objetos de aprendizaje en la educación virtual: una aproximación en bibliotecología. Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información, 20 (41).
Cecy
ResponderEliminarYa había visto tu presentación con otro intregante, y como lo comenté, les quedo muy bien utilizaron varias herramientas que lo hacen atractivo y dinámico, gracias y felicitaciones
Estimada Iveth:
EliminarDe antemano agradezco su aportación a mi blog respecto a la Actividad 4.
La ventaja de utilizar el programa de PowToon como una herramienta en clase facilita la realización de presentaciones animadas en vídeo de trabajos, proyectos o presentaciones personales de forma amena, creativa e innovadora. Por lo tanto, en el desarrollo de la propuesta de ambiente de aprendizaje sustentado con TIC, un punto relevante a mencionar es la realización de una secuencia didáctica, la cual permite tener todo el proceso de elaboración para guiar de manera correcta y puntual a los alumnos, esto considero es la clave, si uno como docente establece correctamente las indicaciones los alumnos se involucrarán en su propio proceso de aprendizaje.
Saludos cordiales.
Cecilia Cervera García
Estimada Cecy:
ResponderEliminarPermíteme comentarte lo siguiente, en tu introducción mencionas la importancia que juegan todos los actores del proceso enseñanza-aprendizaje, así como la necesidad de desarrollar nuevas competencias en beneficio de nuestros estudiantes. Tienes perfectamente bien definida la carrera, el nivel educativo y la institución a la que estás dirigiendo tu propuesta. De igual forma, defines la competencia que persigues para una asignatura específica, además de los diferentes niveles de apropiación que debe tener tu población objetivo.
Asimismo, mencionas qué necesitas para conseguir los diferentes elementos del nivel; es decir, cómo se integran, cuál será su reorientación y en consecuencia cómo evolucionarán para darle respuesta a los cambios que persigues. Indicas cuál será la secuencia didáctica por seguir, los instrumentos en los que te apoyarás para llevar a cabo la evaluación correspondiente y finalmente indicas los recursos tecnológicos que se deben de utilizar para lograr la competencia previamente citada. Muchas felicidades por tu excelente vídeo. Saludos
Gabriel
Estimado Gabriel:
EliminarDe antemano agradezco tu aportación a mi blog respecto a la Actividad 4.
Los procesos de innovación educativa basados en las TIC van mucho más allá de la incorporación y uso de las tecnologías, implican cambios en los planes estratégicos de la institución, como lo son las secuencias didácticas, que implican modificaciones y/o adaptaciones de ambientes de aprendizajes sustentados con TIC. Estos cambios llevan a la necesidad de analizar las diferentes condiciones y variables académicas y tecnológicas de las instituciones de educación superior para determinar en qué estado de innovación educativa basada en las TIC se encuentran.
Es por ello, que Sandia (2007) precisa una serie de elementos o factores de calidad que deben estar presentes en los programas de enseñanza-aprendizaje basados en los entornos tecnológicos. Estos factores son agrupados en tres grandes dimensiones: organizacionales (todo lo que se refiere a la parte de gestión y organización), académicos (todo lo que se refiere al proceso enseñanza – aprendizaje), y tecnológicos (todo lo que se refiere a la parte operativa y funcionamiento).
Saludos cordiales.
Cecilia Cervera García
Referencia bibliográfica
Sandia, B. (2007). Modelo organizacional y de gestión de formación flexible basada en
entornos tecnológicos para la Universidad de Los Andes. Trabajo de investigación conducente al Diploma de Estudios Avanzados (DEA). Universidad de Las Islas Baleares Doctorado Interuniversitario en Tecnología Educativa.
Buenas noches compañera, muy ilustrativo el video que realizaron, muy completo y abordando los temas requeridos, sin duda supongo fue un gran reto realizarlo igual que lo fue para nosotros, pero a su vez nos dejo mucho aprendizaje, puesto que entre más nos apoyemos en el uso de las TIC para realizar materiales didácticos como monografias, infografias, videos, etc., para nuestros alumnos, logrsremos también más fácilmente instruirlos, motivarlos y animarlos a ellos en el uso de las TIC.
ResponderEliminarEstimada Vero:
EliminarDe antemano agradezco su visita y aportación a mi blog.
Coincido con usted respecto a que es importante apoyarnos en el uso de las TIC para el desarrollo de productos académicos más didácticos, creativos e innovadores. Es por ello, que respecto al uso de las TIC, el estudiante tiene la oportunidad de organizar su ambiente personal de aprendizaje, el cual puede estar en concordancia con los requerimientos académicos formales de la educación; así como en lo informal en cuanto a la resolución de problemáticas personales y sociales. Para ello se requiere acompañamiento y orientación por parte del docente, y tener en cuenta la creatividad como centro del aprendizaje en el nuevo milenio (Martínez-Hernández, et al., 2016).
Saludos cordiales.
Cecilia Cervera García
Referencia bibliográfica
Martínez-Hernández, G, Nolla-Cao, N, Vidal-Ledo, M, & De-la-Torre-Navarro, L. (2016). Los entornos personales de aprendizaje en los procesos de formación formales e informales. [Personal learning environments in formal and informal training processes]. Educación Médica Superior, 30(3), 599-608. Recuperado de https://n9.cl/s9iw
Estimada Cecilia Cervera García
ResponderEliminarPrimeramente, te envió un cordial saludo y te comento que de acuerdo a tu publicación visual que presentas como del contenido aportado en el mismo te felicito por el desarrollo que mostraste.
Boude (2011) define un ambiente de aprendizaje como un espacio virtual o presencial diseñado e implementado por el profesor con la clara intención de contribuir al desarrollo de competencias y habilidades en sus estudiantes, lo que implica por parte de éste seguir un proceso reflexivo en el que a partir del reconocimiento del contexto educativo se dan respuestas sobre qué, cómo y para qué se enseña.
Como lograste apreciar los ambientes de aprendizaje son elementos que abordan todo un propósito pedagógico y con la que se evalúan criterios elementales y todo esto para poder hacer evidencias de todo el desarrollo del aprendizaje. Por ello te felicito por el desarrollo que empleaste en la evaluación de la actividad y de la forman en que empleaste los elementos esenciales para la realización de la rúbrica.
Te envió un cordial saludo y nuevamente felicitaciones.
Xiomara Saias
Referencia:
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf